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第41章（第1页）

跟长戟相处时，他从来就不用考虑这个问题，想怎么说就怎么说，随心而行。也许这就是个人的缘法吧！

看着夏时诺跟夏时蔷回家，卫奡拉着他的手边走边说，“夏夏，我们继续回去看英国文学好不好？嗯，他们的诗歌正经挺有趣的啊！”

“你这么喜欢啊？嘿嘿，真没看出来啊！”夏时远调笑道，“原来你喜欢这种调调的英文诗歌啊！”

卫奡耳根有点红，他现在正学burns的诗歌，他倒不是多喜欢诗的本身。可夏夏教他的时候朗读充满了感情，在他的作品中表达感情直白奔放，他喜欢夏夏双眼盯着他吟诵的感觉，具体说不出来，却异常甜蜜，好像说的就是他们自己一样。

卫奡转身扶住夏时远的肩膀就像对方往常教他时那样:

o，yveislikeared，redrose，

that，

o，lodie，

thatlypy

aiess，

pveal，

………

不知怎么的，看着卫奡黝黑的双眼凝视着自己念这首诗，他的耳根也不由自主的红了起来，点点他的鼻尖拉起手步履匆忙的往前走，“大路上的，念这个羞不羞？”

卫奡看他像只煮熟的虾一样，心情大好，看路上没人照着红红的耳朵“吭哧”一口。在他家夏夏的目光瞪过来之前又开始小声哼唱起刚才那首诗来。夏时远干瞪眼毫无办法，被对方洋洋得意的拉着走。

夏时远教卫奡英语自一开始就是从交流开始，而不只是死记硬背。在华国后世英语辅导班如雨后春笋纷涌而出，“某概念”在二十世纪就流行起来，在后世更是在一众辅导班脱颖而出。

可上这个辅导班的孩子听说读写能力强吗？并不是。“某概念”是标准的结构主义的产物，它强调句型和语法，灌输式的教学，每个单元一个句型让孩子死记硬背，拿一个收音机放一节课，两个人对练不管什么情况都是一句话，而不是放在情景语境中去学习，根据语境的改变而改变。

它的大火以至于其他大部分辅导班模仿之，而许多家长看的并不清纷纷把孩子送进去，致使中国许多孩子甚至是大人见到老外必有得几句话:

“hihello!”

“what”

“”

“howoldareyou”

这四个好像成了大部分人开口的标志，试想对一个中国人我们会开口就问人家的年龄吗？特别是对女性，这简直神烦！

“某概念”是在1960年英国的一为女性创造，只是当时在他们的过来没有掀起一点浪花，在他们看来那根本就是违背人性的。然而传到华国后大家如获至宝，迅速风靡开来。

2000年她被请到上海，激动的老泪纵横。说句通俗的，她的书在英国屁花都没崩出来一个，在华国却大受追捧。

当然语法、句型和语法是必要的，但听说能力却是最主要的。如果只是记住了不会使用学来干什么？大部分孩子学习了却张不开口，单词记了一大堆，发音正确却永远跟外国人交流困难。归根结底还是只会学习不会创造。