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第100章（第1页）

他不问感觉到什么，可是程松直都懂，感觉到遗憾，感觉到悲伤，感觉到痛苦，感觉到后悔，感觉到母亲再也没有回来的失落和空洞，感觉到死亡与他们距离如此之近，来势迅猛而又悄无踪迹，感觉到岁月光阴如流水一般，不可阻挡地冲刷掉一个人存在的痕迹，而任何人都无能为力。

程老师知道，他的孩子不比三中的学生差，他的敏感，他的真诚，他的脆弱，他独特的人生体验，都让他和别的孩子不同，他可以越过技法的层面直接与隐藏在语言之下的真诚灵魂对话。

“松儿，不要把自己遮蔽起来，只要你的心还在跳动，就可以与世上一切真诚的灵魂相遇，明白吗？”

程松直泪眼婆娑，点点头。

程老师给孩子擦了眼泪，不读书了，却道：“书房里有史铁生的书，你去看看能不能找到？”

程松直点点头，扭头就跑到书架前扫视起来。他们家的书房三面都是书墙，密密麻麻的，程松直没有找书的技巧，爸爸又不告诉他书在哪里，他就只能仰着头，一排排扫过去，十多分钟后，他在第二面书墙的第三排找到了史铁生，好几本。

“要哪一本啊？”

“随便你，挑一本你看得顺眼的。”

不爱读书的小孩，当然是最喜欢薄的，程松直很机灵，不仅比较书的页数，还翻了一下，比较字体大小，行间距，总之就是要找一本读得最快的。

小孩拿着挑好的书回到爸爸身边：“这个。”

“你可以试着每天读一点，然后我们可以交流阅读感受，不管你想到什么都可以说，你觉得写得好或者不好，都可以，只要你能说出理由来，行吗？”

果然要读书，程松直有些畏难，但不愿意放过和爸爸交流的机会，想了想，问：“每天要读多少页啊？”

“不要管，读一页也行，两页也行，你要是看高兴了，一天读完都行。”

“那，我们要怎么交流呢？要写读后感吗？”

程老师忍不住笑，小孩真是被学校的语文课给吓得一点都不爱读书了。“不用，你想到什么就说什么，没有格式，没有字数要求，不用管说得对不对，只要你说，就可以了。”

程松直稍稍放了心，点点头，接下了这个任务。

第一次和爸爸交流阅读感受，程松直很害怕被批评，可是语言组织能力又很差，磕磕绊绊的，讲了好几分钟，觉得自己讲了一堆废话，可是爸爸竟然很意外地表扬了他，然后跟他讨论了一下细节。程松直很受鼓舞，当天兴趣大增，晚上一口气把书翻完了，凌晨两点多才睡下。

凌晨两点才睡的后果就是第二天一早起不来，闹钟响了好几轮，程松直才迷迷糊糊地睁开一只眼睛，一看七点半了，浑身过电一般震颤起来，立马清醒了。

糟了糟了！程松直边穿衣服边念，八点要上老师那里去的，怎么七点半才醒啊？这下人也不困了，拾掇起来速度都比平时快了不少。

程老师看着小孩从卫生间里冲出来，端起餐桌上的一杯豆浆，“咕噜咕噜”往嘴里倒，皱着眉头看表：“这才四十五，还有十五分钟，就在楼上，不用这么着急吧？”

程松直顾着喝豆浆，说不出话，只是摆摆手。

不是按十五分钟算的，他必须提前十分钟到老师的书房里，不然都算迟到。

“砰”一声，程松直将杯子放在桌上，抽了一张纸巾，边快走边擦嘴，拼命地往上跑，脑子里只一个念头：绝对不能迟到！

“老师！”程松直进到书房的时候气喘吁吁的，额上一层薄汗，短袖衫背后微微湿了。南方的夏天，动一动就热得不行。

叶老师看他喘成这样，又见他眼睛下方似乎有些乌青，漫不经心地问：“起晚了？”

程松直心虚地笑起来：“没有，吃早餐的时候吃慢了。”

在老师面前说起晚了，跟脱下裤子并把藤条递到他手上有什么区别？

叶老师冷眼瞧着，不揭穿，只给了他一页速算题：“先算，五分钟内全部出结果，进入状态。”

程松直坐下来，低头算题，刚才跑了一阵，脑子发热，但至少让他清醒，故而进入状态的速算题速度和准确率都过关了，但是到了新课环节，程松直的困意却涌了上来，听着老师说话，觉得那声音似乎浮在空中，落不到实处，又像是在梦里，朦朦胧胧的，不知是真是假。

“好了，你把这道题写一下。”

程松直像从梦中惊醒，猛然反应过来自己在上数学课，不管三七二十一，应了一声“哦”，然后才把目光移到题目上。

第一问，上节课的内容，简单。

第二问，公式先列一下，然后代数值，哎？不对，没有这个数值，不是用这个公式，那用哪一个？

程松直挠着头，想偷偷把书拉过来一点看公式，可是老师一直盯着他，他哪里敢轻举妄动？只得咧着嘴，硬着头皮问：“老师，能不能让我看一眼？”

“看一眼什么？你刚刚不是说记住了吗？”

“啊？”他说了吗？梦里说的？

叶老师定定地看着小孩，眼神中没有一丝探究的意味，只有十足的严厉——他要程松直自己承认。

程松直被看得头皮发麻，坐也坐不安稳，不等老师开口，就慢慢地站了起来。

“你昨晚几点睡的？”

几点？程松直睡前没看钟，就记得很晚了，一直在打哈欠，眼睛里溢满了泪水，等他看完书，已经困得动不了了，把书往枕头边一丢就睡着了，现在那本书还在他床上躺着呢！